¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Esta pregunta no es la adecuada porque niega el sentido del aprendizaje, este es un proceso que lleva cada ser humano en lo individual, nadie aprende lo que no quiere aprender, se da colectivo pqro cada quien lo interpreta y lo aplica según su criterio, por eso el ser humano va adquiriendo una serie de habilidades, conocimientos y actitudes que dan lugar a que sea competente en lo estudio, para aplicarlo adecuadamente a los requerimientos de la sociedad, en una evaluacion constante para ver si va bien o no y retomar lo positivo, y esto no es una serie de preguntas es una integración del conocimiento.
20090131
Concepciones de aprendizaje
En la Concepción Socio-constructivismo. Me parece congruente con el enfoque por competencias porque esta basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparable de la realidad en la cual se producen, tomando en cuenta la realidad el estudiante, los conocimientos previos, el aprendizaje colaborativo y cooperativo y su aplicación con su realidad.
20090107
El entorno y el contexto
El Plantel se localiza en la periferia de la ciudad, el nivel económico es de clase media baja y clase baja, donde la mayoría de los estudiantes son hijos de familia cuyo padre trabaja en un negocio propio ya sea de comercio o con un oficio de carpintería o herrería, la madre trabaja vendiendo productos y ellos ayudan les proporcionan una pequeña ayuda en la atención del negocio.
La zona cuenta con la infraestructura básica en condiciones regulares, falta mantenimiento. Existen rutas de transporte suficiente que cubre la demanda.
Lo que falta es una remozada a las fachadas de las casas del lugar para que tenga un atractivo visual.
Debido a la idiosincrasia de la región hay pocos casos de embarazos, y por motivo de la rebeldía y falta de atención existen algunos casos de drogadicción y alcoholismo, que atiende directamente el departamento de orientación y algunos casos los canaliza al Centro de Salud.
Existen eventos culturales y deportivos los fines de semana en los espacios de la Delegación a los cuales se invita a la comunidad a participar, en el plantel existen pocos eventos culturales y deportivos. Existen las actividades extraescolares sin embargo hay poca participación por parte de los estudiantes, debido a que es fuera de horario de clase y la mayoría son actividades fuera del Plantel, excepto Teatro, Danza y Artes Plásticas. Los trabajadores tienen sus equipos de deportes de conjunto y lo practican en los espacios que proporciona la delegación.
A las autoridades les agrada reprimir y no escuchar, por eso no hay una integración en la comunidad del Plantel, cada quien ve por si mismo, quieren que los estudiantes y los Docentes estén todo el tiempo en el aula, dicen que nos pagan para estar frente al grupo en el aula impartiendo la asignatura asignada.
Las autoridades no quieren dar ninguna información, esta nos fue proporcionada por el Departamento de Orientación del Plantel y por algunos estudiantes.
Nosotros únicamente podemos dar propuestas en base a la experiencia adquirida en situaciones parecidas, involucrando a los estudiantes y a sus familiares en la solución de algunos problemas para canalizarlos ante la autoridad correspondiente, que en este caso es en la Delegación.
La zona cuenta con la infraestructura básica en condiciones regulares, falta mantenimiento. Existen rutas de transporte suficiente que cubre la demanda.
Lo que falta es una remozada a las fachadas de las casas del lugar para que tenga un atractivo visual.
Debido a la idiosincrasia de la región hay pocos casos de embarazos, y por motivo de la rebeldía y falta de atención existen algunos casos de drogadicción y alcoholismo, que atiende directamente el departamento de orientación y algunos casos los canaliza al Centro de Salud.
Existen eventos culturales y deportivos los fines de semana en los espacios de la Delegación a los cuales se invita a la comunidad a participar, en el plantel existen pocos eventos culturales y deportivos. Existen las actividades extraescolares sin embargo hay poca participación por parte de los estudiantes, debido a que es fuera de horario de clase y la mayoría son actividades fuera del Plantel, excepto Teatro, Danza y Artes Plásticas. Los trabajadores tienen sus equipos de deportes de conjunto y lo practican en los espacios que proporciona la delegación.
A las autoridades les agrada reprimir y no escuchar, por eso no hay una integración en la comunidad del Plantel, cada quien ve por si mismo, quieren que los estudiantes y los Docentes estén todo el tiempo en el aula, dicen que nos pagan para estar frente al grupo en el aula impartiendo la asignatura asignada.
Las autoridades no quieren dar ninguna información, esta nos fue proporcionada por el Departamento de Orientación del Plantel y por algunos estudiantes.
Nosotros únicamente podemos dar propuestas en base a la experiencia adquirida en situaciones parecidas, involucrando a los estudiantes y a sus familiares en la solución de algunos problemas para canalizarlos ante la autoridad correspondiente, que en este caso es en la Delegación.
20081206
Mi aventura de ser docente
Mi labor Docente empieza por invitación antes de terminar la carrera de Arquitectura, al titularme firme el nombramiento como profesor de asignatura la cual alternaba con mi desarrollo profesional.
Ahí empezó la inquietud por formarme como Docente, busque impartir los cursos de la forma como me hubiera gustado que a mi los hubieran dado y así empecé a tomar cursos de formación Docente.
Busco el interés personal de cada estudiante, el porque están en la escuela, así voy encauzando los objetivos del curso al interés de cada uno de los estudiantes, haciéndolos responsables de su propio aprendizaje.
Primero planteamos un problema real que tenga que ver con el curso, vemos como lo resuelven y a partir de ahí se sientes obligados a conocer y aplicar los contenidos del curso, es decir "no se les dan respuestas antes de que hagan preguntas", se toman en cuenta como seres humanos y no como objetos.
Nuestras labor es básica en la formación, porque de nuestra labor depende el éxito o el fracaso de un sujeto, por eso debemos tener tolerancia, respeto, comunicación, asertividad y empata con cada uno de los estudiantes, y que ellos son muy diferentes curso a curso y nosotros debemos tener la capacidad para adaptarnos a ellos y a las diversas situaciones que se presentan, teniendo en cuenta sus imaginarios.
Nuestra labor consiste básicamente en hacer de cada experiencia de aprendizaje como un viaje en el cual se recuerda casi todo.
Ahí empezó la inquietud por formarme como Docente, busque impartir los cursos de la forma como me hubiera gustado que a mi los hubieran dado y así empecé a tomar cursos de formación Docente.
Busco el interés personal de cada estudiante, el porque están en la escuela, así voy encauzando los objetivos del curso al interés de cada uno de los estudiantes, haciéndolos responsables de su propio aprendizaje.
Primero planteamos un problema real que tenga que ver con el curso, vemos como lo resuelven y a partir de ahí se sientes obligados a conocer y aplicar los contenidos del curso, es decir "no se les dan respuestas antes de que hagan preguntas", se toman en cuenta como seres humanos y no como objetos.
Nuestras labor es básica en la formación, porque de nuestra labor depende el éxito o el fracaso de un sujeto, por eso debemos tener tolerancia, respeto, comunicación, asertividad y empata con cada uno de los estudiantes, y que ellos son muy diferentes curso a curso y nosotros debemos tener la capacidad para adaptarnos a ellos y a las diversas situaciones que se presentan, teniendo en cuenta sus imaginarios.
Nuestra labor consiste básicamente en hacer de cada experiencia de aprendizaje como un viaje en el cual se recuerda casi todo.
Mi confrontacion con la Docencia
Hola a todos
Después de leer el documento de Esteve, con el cual estoy de acuerdo, reescribo "Mi confrontación con la docencia".
En la década de los setentas estudie en la Escuela Nacional Preparatoria Nº 1, en San Ildefonso con la secuela de los acontecimientos de 1968, la inconformidad social y alternar con la intelectualidad mexicana, hace que en esa etapa de la vida se marque la ideología y el rumbo que se va a seguir en este mundo.
Ingrese a la Escuela Nacional de Arquitectura en Ciudad Universitaria en la que se estaba gestando un movimiento que duro 20 años “El Autogobierno”, todo esto nos dice que hay que estudiar para estar al servicio del pueblo, no al servicio de unos cuantos, por lo tanto hacíamos Arquitectura para las clases populares y la idea era inmiscuirse con la población para orientarla y obtuviera beneficios utilizando la Arquitectura.
Al estar terminando la carrera, el Coordinador del Taller donde estaba estudiando me comento que porque no le ayudaba con un grupo, a lo que acepte y empezó mi labor Docente con un grupo de segundo semestre en la Escuela Nacional de Arquitectura, ahí sentí el pánico escénico, el cual fui venciendo poco a poco haciendo respiración profunda y hablando pausadamente, ocupaba mucho tiempo preparar cada sesión. Era muy estricto y no tomaba en cuenta la opinión de los estudiantes, daba la clase al pizarrón debido a la ansiedad, quería darles todo lo que se pudiera, aparentando cosas que se estaba lejos de poseer, donde nadie nos dice como es eso de impartir clase, vamos aprendiendo sobre la macha y pienso que echamos a perder a varios estudiantes
Al año ya titulado me pidieron que fuera a firmar el nombramiento, para lo cual y tenia un grupo definido los Lunes, miércoles y viernes de 7:00 a 9:00 para utilizar el resto del día en el trabajo de mi profesión. En este momento ya habiendo corregido varios errores, aprendiendo día a día y vamos teniendo una mayor libertad y un mayor control del espacio y tiempo del aula, aprendemos a escuchar y a valorar a cada uno de los estudiantes como seres humanos, a pensar y a sentir, convirtiendo cada sesión en un cumulo de experiencias de pensar y sentir.
La actividad Docente obliga prepararse día a día, porque estamos trabajando con seres humanos que estamos formando e informando y ellos nos toman muchas veces como ejemplo y ellos van con ansias de saber, de aprender y muchas veces los defraudamos, por eso hay que tomarlos en cuenta como sujetos y cada uno con su problemática especifica, hay que predicar con el ejemplo, saber escuchar y verificar que lo que dijimos es lo que dijimos sin interpretaciones es decir la oncológica de lenguaje. Tenemos una gran responsabilidad ante la sociedad que no hay que tomarla la ligera. La información que posen los estudiantes los vamos convirtiendo en conocimiento, creando inquietudes, descubriendo el valor de lo que se va a aprender, buscando una aplicación real a ese conocimiento y contagiar nuestro amor por la asignatura, para que el estudiante le encuentre sentido, donde no estudie únicamente por estudiar y no vaya al aula únicamente por pasar asistencia.
En al Educación Media Superior el estudiante adolece de muchas cosas, todavía la mayoría no sabe que quiere, es cuando el Docente tiene un papel primordial en la decisión sobre el proyecto de vida de cada uno de ellos, es cuando deben ser receptivos de cualquier acción de ellos, porque muchas veces en su casa no les hacen caso y tratan de llamar la atención, con cualquier acción, a esto nosotros debemos responder constructivamente no reprimiéndolos.
Esto nos da grandes satisfacciones porque vamos viendo como el estudiante se desarrolla positivamente y cuando los encontramos, tiempo después en la calle nos dan las gracias por la formación y la orientación que les dimos, también al formarnos como Docentes vamos aprendiendo y en contacto con los jóvenes no envejecemos mentalmente, porque la juventud se pega.
Hay un pero que ahora nos consideran burócratas, no académicos a las instituciones les interesa que se cumpla el horario no los objetivos académicos, hay un divorcio tremendo entre la parte administrativa con la académica, para ellos el aula es el único escenario académico, no permite utilizar otros escenarios. Parece que las autoridades nunca han trabajado en un aula
Después de leer el documento de Esteve, con el cual estoy de acuerdo, reescribo "Mi confrontación con la docencia".
En la década de los setentas estudie en la Escuela Nacional Preparatoria Nº 1, en San Ildefonso con la secuela de los acontecimientos de 1968, la inconformidad social y alternar con la intelectualidad mexicana, hace que en esa etapa de la vida se marque la ideología y el rumbo que se va a seguir en este mundo.
Ingrese a la Escuela Nacional de Arquitectura en Ciudad Universitaria en la que se estaba gestando un movimiento que duro 20 años “El Autogobierno”, todo esto nos dice que hay que estudiar para estar al servicio del pueblo, no al servicio de unos cuantos, por lo tanto hacíamos Arquitectura para las clases populares y la idea era inmiscuirse con la población para orientarla y obtuviera beneficios utilizando la Arquitectura.
Al estar terminando la carrera, el Coordinador del Taller donde estaba estudiando me comento que porque no le ayudaba con un grupo, a lo que acepte y empezó mi labor Docente con un grupo de segundo semestre en la Escuela Nacional de Arquitectura, ahí sentí el pánico escénico, el cual fui venciendo poco a poco haciendo respiración profunda y hablando pausadamente, ocupaba mucho tiempo preparar cada sesión. Era muy estricto y no tomaba en cuenta la opinión de los estudiantes, daba la clase al pizarrón debido a la ansiedad, quería darles todo lo que se pudiera, aparentando cosas que se estaba lejos de poseer, donde nadie nos dice como es eso de impartir clase, vamos aprendiendo sobre la macha y pienso que echamos a perder a varios estudiantes
Al año ya titulado me pidieron que fuera a firmar el nombramiento, para lo cual y tenia un grupo definido los Lunes, miércoles y viernes de 7:00 a 9:00 para utilizar el resto del día en el trabajo de mi profesión. En este momento ya habiendo corregido varios errores, aprendiendo día a día y vamos teniendo una mayor libertad y un mayor control del espacio y tiempo del aula, aprendemos a escuchar y a valorar a cada uno de los estudiantes como seres humanos, a pensar y a sentir, convirtiendo cada sesión en un cumulo de experiencias de pensar y sentir.
La actividad Docente obliga prepararse día a día, porque estamos trabajando con seres humanos que estamos formando e informando y ellos nos toman muchas veces como ejemplo y ellos van con ansias de saber, de aprender y muchas veces los defraudamos, por eso hay que tomarlos en cuenta como sujetos y cada uno con su problemática especifica, hay que predicar con el ejemplo, saber escuchar y verificar que lo que dijimos es lo que dijimos sin interpretaciones es decir la oncológica de lenguaje. Tenemos una gran responsabilidad ante la sociedad que no hay que tomarla la ligera. La información que posen los estudiantes los vamos convirtiendo en conocimiento, creando inquietudes, descubriendo el valor de lo que se va a aprender, buscando una aplicación real a ese conocimiento y contagiar nuestro amor por la asignatura, para que el estudiante le encuentre sentido, donde no estudie únicamente por estudiar y no vaya al aula únicamente por pasar asistencia.
En al Educación Media Superior el estudiante adolece de muchas cosas, todavía la mayoría no sabe que quiere, es cuando el Docente tiene un papel primordial en la decisión sobre el proyecto de vida de cada uno de ellos, es cuando deben ser receptivos de cualquier acción de ellos, porque muchas veces en su casa no les hacen caso y tratan de llamar la atención, con cualquier acción, a esto nosotros debemos responder constructivamente no reprimiéndolos.
Esto nos da grandes satisfacciones porque vamos viendo como el estudiante se desarrolla positivamente y cuando los encontramos, tiempo después en la calle nos dan las gracias por la formación y la orientación que les dimos, también al formarnos como Docentes vamos aprendiendo y en contacto con los jóvenes no envejecemos mentalmente, porque la juventud se pega.
Hay un pero que ahora nos consideran burócratas, no académicos a las instituciones les interesa que se cumpla el horario no los objetivos académicos, hay un divorcio tremendo entre la parte administrativa con la académica, para ellos el aula es el único escenario académico, no permite utilizar otros escenarios. Parece que las autoridades nunca han trabajado en un aula
Los saberes de los estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
1) lo que nuestros estudiantes dicen que saben hacer en Internet es buscar información, pero no saben si es real o no lo es, únicamente copian y pegan.
Bajan música, videos, juegos.
Platican “chatear” entre ellos
2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades en el aula?
Utilizar el correo electrónico, para envío de información y recepción de tareas.
Crear grupos de trabajo y bloggs
Realizar presentaciones con música y video.
Bajar información de Internet, donde ellos agregan sus conclusiones.
Uso de tutoriales.
3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán?
Los estudiantes han aprendido por necesidad, la institución no apoya en la enseñanza de herramientas computacionales, así que tendríamos que buscar tutoriales para aprender, con la practica y con la ayuda entre iguales
4) ¿Dónde lo harán?
Todo esto se haría en la computadora personal de cada quien o en los casas de cultura que tienen ciber espacios, trabajando en grupo.
1) lo que nuestros estudiantes dicen que saben hacer en Internet es buscar información, pero no saben si es real o no lo es, únicamente copian y pegan.
Bajan música, videos, juegos.
Platican “chatear” entre ellos
2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades en el aula?
Utilizar el correo electrónico, para envío de información y recepción de tareas.
Crear grupos de trabajo y bloggs
Realizar presentaciones con música y video.
Bajar información de Internet, donde ellos agregan sus conclusiones.
Uso de tutoriales.
3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán?
Los estudiantes han aprendido por necesidad, la institución no apoya en la enseñanza de herramientas computacionales, así que tendríamos que buscar tutoriales para aprender, con la practica y con la ayuda entre iguales
4) ¿Dónde lo harán?
Todo esto se haría en la computadora personal de cada quien o en los casas de cultura que tienen ciber espacios, trabajando en grupo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)